1130.教育随笔 (第2/2页)

程倩说，几年下来，她积累了二百多万字的教育故事、教育随笔。感谢写作，让自己认识了不曾认识的自我，让自己知道还能坚持得这么好。

    　　每天坚持陪伴学生，每天坚持和学生一起读书，每天坚持写东西，这些已经成为程倩的习惯。有人曾说她太辛苦，而程倩则表示：“教室是我的世界。”

    　　教育随笔对教师成长为何如此重要？

    　　教育随笔——中教君在戴老师和程老师的故事中看到了这个相同的关键词。还有很多名师都保持着经常写作的习惯。读书写作，反思感悟，身在教育的第一线，老师在平时的教育教学中，必然会自觉融入自己的智慧、教有所感，及时记录下自己的教育心得，必将对教育教学有所帮助。

    　　撰写教育随笔能促进教师反思

    　　撰写教育随笔实际上是教师与自己心灵的对话，是一种反思性实践。教师的专业发展是一种自我反思的过程，反思是教师专业发展的决定性因素，反思能帮助教师把经验和理论联系起来，从而更加有效地施展自己的专业技能。

    　　在撰写教育随笔的过程中，教师可以思考自己的教学活动，对自己的决策、教学过程和结果进行审视和分析，省察自己教学行为背后的理念，将教学感悟和心得体会写下来以指导以后的教学工作和科研工作，有利于个人的提高与发展。

    　　撰写教育随笔能增强教师的幸福感

    　　苏州大学教育哲学博士、语文特级教师李镇西曾经在教育随笔《教有所思》中写道“我一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。教育与文学共进，思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行。”

    　　李镇西认为，撰写教育随笔虽然是简单的叙事，可它却是教学实践过程的载体，记录着教学实践中许多细节，充满着教师的感情，记录着语文教师的心路历程，所以常写常新。也许就在那不经意的书写间，教师的幸福体验会慢慢增强，生活将不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐，而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。

    　　教育随笔是适合教师发展的平台

    　　特级教师冯卫东在《走在研究的引桥上》一书中提出中小学教师最好的成长之道，就是讲述自己的故事，我手写我心。冯老师认为，教师要学会从自身的教育生活出发，善于从故事中提炼出一定的教育哲理，争取写出以教育思辨为主的有高度与深度的随笔，并宣称这样的论文，其实就是教师的“教育宣言”。

    　　教育随笔的自然性和情境性，使教师能够在其中记述教育事件的本真面目，反思教育事件的意义，思考如何在做教育中发展自我。对于语文学科，教育随笔更是教师实践和理论最佳的契合点，是适合语文教师专业发展的平台，语文教师在教育随笔中可以更充分发挥自己的长处。

    　　李镇西老师曾说：“写作一直伴随着我，是我多年来养成的习惯，我的写作没有一点功利色彩。我从80年代初就开始写教育日记，用笔记录下我的工作历程，并始终保存着，我现在还可以拿出自己从初一到高中的全部作文。与学生的一次谈心、和学生的一次游玩、上了一次公开课、组织了一次活动，我都用笔把它记录了下来，这些成了我非常宝贵的教育财富。

    　　动手吧！这些都可以写进教育随笔

    　　有不少想要培养书写教育随笔习惯的老师说，不清楚应该将什么写入教育随笔。其实，只要把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来，在书写中感受自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀，长此以往，必有所得。下面这些都是可以写入随笔的素材，成长总是自内向外的，老师们，动笔吧！

    　　记录教学得失

    　　每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

    　　教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训……好题材又诞生了。